那天早上，我又一次看着孩子慢吞吞穿袜子。
时钟指向七点四十。
我的焦虑像沸水一样翻滚。
但当我蹲下来，看见他迷茫的眼神，突然清楚了。
他不是在对抗我。
他只是迷失在时间的迷雾里。
孩子眼里的世界，和我们不同。
五分钟、一小时、下周，这些词对他们来说，像没有刻度的钟。
抽象，模糊，难以把握。
我们的催促，只会让迷雾更浓。
蒙特梭利说过，秩序是孩子内在的需要。
他们通过秩序认识世界。
时间，就是最基础的秩序。
我开始把时间变成孩子能看懂的东西。
和他一起画“一天的地图”。
在大白纸上，从日出画到月亮。
黄色太阳代表起床，蓝色碗是早餐，绿色书是阅读时间。
他亲手贴上每个图标。
这张地图挂在他房间。
目前他知道“接下来该做什么”。
混乱变得有序。
拖延自然少了。
《礼记》有言：凡事预则立，不预则废。
预见性带来安全感。
当孩子知道一天的路线，他就愿意往前走。
语言也很重大。
我把“快点”换成了“沙漏流完前，我们要穿好鞋”。
把“马上去睡觉”换成“等短针走到八，我们就讲睡前故事”。
时间就这样悄悄住进他心里。
他开始把“午睡”和“指针位置”联系起来。
把“爸爸回家”和“天黑”画上等号。
教育家杜威说，教育即生活。
当时间成为生活的一部分，理解就发生了。
对于更远的时间，我们用了日历。
用星星贴纸标出郊游的日子。
每天早上，他亲手划掉过去的一天。
看着目标越来越近。
等待变成了期待。
抽象的未来，变得具体可见。
《荀子》劝学篇提醒我们：不积跬步，无以至千里。
每一天的计数，都在教孩子积累的意义。
最管用的是沙漏。
三分钟刷牙沙漏，十分钟玩具整理沙漏。
时间从抽象的数字，变成了流动的沙。
孩子看着沙子从多到少。
他看见了时间。
皮亚杰的研究指出，孩子通过具体体验理解抽象概念。
沙漏让时间有了形状。
闹钟让约定有了声音。
关电视不再是我的命令。
是时间到了。
冲突变成了履行契约。
这个过程，让我想起孩子的第一次走路。
摇摇晃晃，但充满决心。
目前，他也在学习驾驭时间。
跌跌撞撞，但一直在前进。
培养时间观念，不只是为了不迟到。
是在帮孩子建立内心的坐标。
当他知道万物各有其时，他就获得了掌控感。
这种掌控感，会长成三种能力：
规划未来的远见。
珍惜当下的专注。
言出必行的诚信。
《论语》说：逝者如斯夫，不舍昼夜。
时间永远流逝。
但我们可以教会孩子，如何在流动中站稳。
目前，我们的早上变了。
偶尔他还会盯着袜子发呆。
但更多时候，他会自己看钟，然后说：妈妈，时间快到了。
我从计时员，变成了同行者。
这就是成长。
不是他变快了。
而是他学会了看路。
养育孩子，终究是陪他一段路。
给他工具，让他能独自走向远方。
时间观念，就是最重大的行李之一。
打包这份行李时，要耐心。
要具体。
要让他亲手参与。
由于最终，我们要交付的，不是听话的孩子。
是能主宰自己人生的大人。
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