人教PEP六上英语Unit6：孩子能用英语说情绪、会管理，考试少丢分

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你有没有发现：孩子学英语到六年级，碰到 “情绪题” 就犯难 ——“angry” 和 “worried” 总混着写，被问 “How do you feel?” 只会干巴巴说 “I’m sad.”；更愁的是，考试里 “should” 句型错一半，明明想表达 “生病该看医生”，却写成 “You should sees a doctor.”。

实则《义务教育英语课程标准》早把 “情绪表达+心理健康” 绑在了一起 ——高年级英语要 “在情绪场景里灵活表达，还要培养情绪管理与语用能力的融合素养”。人教版 PEP 六年级上册 Unit6“How do you feel?”，把 “情绪认知（A 板块）”“情绪应对（B 板块）”“情绪故事阅读（C 板块）” 串成了闭环：既是英语考点，更是教孩子 “用英语说情绪、学管理” 的成长课。

作为深耕中小学教育的博主，我结合教材里 “卡通猫抓老鼠”“Robin 救蚂蚁”“情绪提议卡片” 等场景，还有“亲子情绪英语秀” 玩法，以及2024-2025年各城市单元测真题，整理了这份 “能直接陪孩子练” 的复习指南。掌握这些，孩子不光单元测能少丢分，更能真正学会用英语 “说清情绪、做好应对”—— 这才是高年级英语该有的 “成长感 + 实用感”。

一、核心考点拆解：从 “认情绪” 到 “会管理”，层层落地

六年级是英语 “从知识到素养” 的关键期，Unit6 围绕 “情绪与我们” 展开，得抓准 “情绪词汇 + 应对句型 + 语法细节” 的核心。

（一）音标：抓 “情绪词 + 应对短语发音”，读得准、记得住

新课标强调 “语音要和情绪场景绑定”，这两类发音得重点突破：

• 情绪词汇发音：

“happy”（/ˈhæpi/）：读 “哈皮”，带着开心的语气，联想 “开心（happy）的‘哈皮’笑脸”；

“angry”（/ˈæŋɡri/）：读 “安格瑞”，语气稍重，记 “生气（angry）时会‘安格瑞’地皱眉”；

“afraid”（/əˈfreɪd/）：读 “额弗雷德”，语气轻且带犹豫，想象 “害怕（afraid）时小声说‘额弗雷德’”；

“worried”（/ˈwʌrid/）：读 “沃瑞德”，语气带担忧，记 “担心（worried）时会‘沃瑞德’地叹气”。

• 应对短语发音：

“take a deep breath”（/teɪk ə diːp breθ/）：“take” 读 “忒克”，“deep” 读 “迪普”，“breath” 读 “布雷兹”，连读起来像 “忒克额迪普布雷兹”，记 “生气时‘忒克额迪普布雷兹’（深呼吸）”；

“count to ten”（/kaʊnt tuː ten/）：“count” 读 “康特”，“to” 读 “吐”，“ten” 读 “疼”，联想 “数到十（count to ten）就是‘康特吐疼’”。

家长可以和孩子玩 “情绪发音模仿秀”：孩子读 “angry /ˈæŋɡri/”，同时做生气的表情；家长读 “happy /ˈhæpi/”，同时做开心的动作 —— 既练发音，又能让孩子把 “音” 和 “情绪” 绑在一起记。

（二）词汇：按 “情绪 + 应对 + 场景” 分类，生活里随时用

六年级词汇要 “能在‘闹情绪、给提议’时拎出来就用”，Unit6 核心词汇分三类，每类都能和 “情绪管理” 挂钩：

• 情绪类：happy（开心的）、sad（悲伤的）、angry（生气的）、afraid（害怕的）、worried（担心的）、ill（生病的）。

易错点：“afraid” 后要接 “of”（be afraid of sth.，列如 “be afraid of dogs”）；“ill” 是形容词，不能说 “an ill”，要搭配 “feel”（feel ill）。

拓展玩法：孩子闹情绪时，家长用英语问 “How do you feel now?”，孩子试着用情绪词回答（列如 “I feel angry.”）。

• 应对类：take a deep breath（深呼吸）、count to ten（数到十）、see a doctor（看医生）、do more exercise（多锻炼）、wear warm clothes（穿暖和的衣服）。

易错点：这些短语都是 “动词原形开头”，和 “should” 搭配时不用变形式（列如 “You should take a deep breath”，不是 “takes”）。

拓展玩法：贴 “情绪应对贴” 在冰箱上，孩子生气时指着 “take a deep breath” 的贴纸，用英语说 “I should take a deep breath.”

• 场景类：cartoon（卡通片）、mouse（老鼠）、ant（蚂蚁）、mud（泥）、hospital（医院）。

易错点：“mouse” 的复数是 “mice”（教材里 “the mice are bad”）；“hospital” 前加 “in”（in the hospital）表明 “在医院里”。

拓展玩法：看卡通片时，问孩子 “What does the cat feel in the cartoon?”，孩子答 “The cat feels angry.”

（三）句型：抓 “2 组核心问答”，会说情绪、给提议

Unit6 的核心句型围绕 “‘你感觉怎么样’和‘该怎么办’” 展开，和孩子玩 “情绪顾问” 时练熟这 2 组，就能灵活用：

1. 询问与表达情绪：

o How do you feel? → I feel + 情绪词.

示例：“How do you feel when you get a gift?” “I feel happy.”

2. 询问与给出提议：

o What should I do? → You should + 应对短语.

示例：“I feel angry. What should I do?” “You should take a deep breath.”

亲子互动：家长扮 “情绪求助者”，孩子扮 “顾问”——

• 求助者：“I feel worried. My exam is tomorrow. What should I do?”

• 顾问：“You should study hard and go to bed early.”

既练了句型，又能让孩子学会用英语 “解决实际情绪问题”。

（四）语法：抓 “should 的提议句型”，懂规则、会运用

“should 表提议” 是 Unit6 的语法核心，让孩子 “看情绪，给提议”：

• 结构规则：should 后接动词原形，不管主语是 I/you/he/she，形式都不变（列如 “I should count to ten.”“He should see a doctor.”）；否定形式是 “shouldn’t”（列如 “You shouldn’t be angry with him.”）。

• 易错点：孩子易在 should 后加 “s”（列如错写 “You should counts to ten.”），可以编口诀：“should 是个小顾问，后面动词不变形，不管主语是谁人，原形跟着它就行”。

亲子玩法：用 “情绪 – 提议卡片” 配对 —— 抽 “angry” 的情绪卡，孩子要找出 “take a deep breath” 的提议卡，然后用英语说 “You should take a deep breath when you’re angry.”

二、分题型突破：高年级 “考情绪 + 考逻辑”，避开这些坑

六年级考试更侧重 “情绪表达的准确性和提议的合理性”。结合2024-2025年单元测真题，这些技巧能帮孩子稳拿分：

（一）听力部分：“抓情绪关键词 + 想应对场景”，听完就选对

高年级听力更 “情绪化、场景化”，四个题型各有技巧，用 “情绪联想” 更高效：

• 听录音选单词：

听前看选项，预判是 “情绪词” 还是 “应对短语”（如选项是 “angry, happy, sad”→ 情绪词；“take, count, see”→ 应对短语）；听时抓 “情绪语气 + 核心发音”—— 列如听到语气较重的 /ˈæŋɡri/→ 选 angry；听到连读的 /teɪk ə diːp breθ/→ 选 take a deep breath。

• 听录音选图片：

抓 “情绪表情 + 应对动作”—— 生气皱眉的图对应 “angry”；深呼吸的图对应 “take a deep breath”；看医生的图对应 “see a doctor”。听前观察图片细节（列如 “angry” 的图有皱眉头的表情），听时抓关键词（如 “angry”→ 找皱眉头的图）。

• 听录音选正确答语：

抓 “问句核心 + 情绪逻辑”—— 听到 “How do you feel?”→ 选 “I feel + 情绪词”；听到 “What should I do?”→ 选 “You should + 应对短语”。家长可以和孩子玩 “快问快答 + 动作”：问 “How do you feel?”，孩子答 “I feel sad.” 并做悲伤的表情；问 “What should you do?”，孩子答 “I should count to ten.” 并数手指。

• 听录音选择填空：

常考 “情绪词 + should + 动词原形”，列如：

1. “I feel ____ (angry/happy). My friend ate my cake.”（根据 “吃了我的蛋糕” 的情绪，填 angry）

2. “You should ____ (take/takes) a deep breath.”（should 后接原形，填 take）

3. “He is ill. He should ____ (see/seeing) a doctor.”（should 后接原形，填 see）

听时重点抓 “情绪触发词”（如 “ate my cake” 对应 angry）、“should 的语法规则”（后接原形）。

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（二）笔试部分：“考搭配 + 考逻辑 + 考情绪”，别让粗心丢分

六年级笔试更侧重 “情绪与提议的匹配、语法的准确性”，这些 “避坑法” 帮孩子减少失误：

• 填空题：

考 “词汇拼写 + 情绪搭配 + should 用法”——

1. 情绪类：“She feels ____ (worred/worried). Her cat is lost.”（拼写正确，填 worried）

2. 语法类：“You ____ (should/shoulds) count to ten when you’re angry.”（should 后不变形，填 should）

3. 搭配类：“He is ill. He should ____ (see a doctor/do more exercise).”（生病对应看医生，填 see a doctor）

答题时让孩子 “先看情绪（读题找情绪触发点），再查语法（should 后接原形），最后配提议（情绪和应对方法要匹配）”。

• 选择题：

考 “情绪辨析 + 提议合理性”——

1. 情绪类：“Which word is a feeling? A. Run B. Happy”（happy 是情绪词，选 B）

2. 提议类：“What should you do when you’re cold? A. Wear warm clothes B. Take a deep breath”（冷对应穿暖衣，选 A）

3. 语法类：“You ____ be angry with your brother. A. shouldn’t B. isn’t”（should 的否定是 shouldn’t，选 A）

用 “情绪常识（生气对应深呼吸）+ 语法规则（should 的用法）” 判断，列如 “冷的时候要穿暖衣，所以选 A”。

• 阅读题：

常考 “情绪故事匹配”，列如教材里 “Robin 和蚂蚁” 的故事：“Robin hears ‘Wait!’ It’s a little ant. He is afraid. ‘Please don’t sit on me.’” 题目问 “How does the ant feel?” 技巧：找 “afraid” 这个情绪词，直接答 “He feels afraid.”。

另一类真题会问：“What should Robin do when he’s stuck in the mud?” 要从文中找 “the ants pull Robin out”，结合提议句型答 “He should ask for help.”。

• 作文题：

要求 “写‘My Feelings and Tips’，介绍自己的情绪和应对方法”，模板示例：

“I have different feelings every day. When I get a good grade, I feel happy. When my dog is lost, I feel sad. When my friend breaks my pencil, I feel angry.

What should I do? When I’m sad, I should talk to my mom. When I’m angry, I should take a deep breath and count to ten. When I’m ill, I should see a doctor.

Feelings are part of life. We should face them happily!”

家长可以和孩子一起 “画情绪思维导图”：中心写 “My Feelings”，分支写情绪词 + 应对方法，再翻译成英语 —— 既练写作，又能帮孩子理清情绪管理的思路。

三、家庭辅导妙招：把 “英语” 变成 15 分钟亲子 “情绪管理课”

六年级孩子情绪波动大，英语复习越 “情绪化、互动化”，效果越好。这些家庭小游戏，能让孩子在玩中巩固 Unit6 内容：

1. “情绪英语卡 DIY”

对应教材里的 “情绪卡片”，和孩子一起做 “情绪英语卡”：

• 准备卡纸，一面写情绪词（如 angry），一面写对应的应对方法（如 take a deep breath）；

• 家长抽情绪卡，孩子要读出情绪词，然后用英语说提议（列如抽到 “angry”，说 “You should take a deep breath.”）；

• 孩子抽卡，家长配合做对应的情绪动作（列如抽到 “happy”，家长做开心的表情）。

许多家庭晒这种卡片，有家长说：“孩子目前生气时，会主动抽‘angry’卡，边读边做深呼吸 —— 英语和情绪管理一起练会了！”

2. “亲子情绪日记”

每天花 5 分钟写 “亲子情绪日记”：

• 孩子用英语写一句当天的情绪：“Today I felt happy. Because I played basketball with my dad.”；

• 家长用英语写一句提议（如果孩子有负面情绪）：“When you feel sad, you should talk to me.”；

• 把日记贴在冰箱上，每周回顾 —— 既练了英语写作，又能帮孩子记录情绪、学会表达。

3. “情绪角色扮演秀”

和孩子玩 “情绪角色扮演”：

• 场景 1：孩子扮演 “生气的同学”，说 “I feel angry. My book is broken.”，家长扮演 “老师”，用英语给提议：“You should take a deep breath. Don’t be angry.”；

• 场景 2：家长扮演 “担心的妈妈”，说 “I feel worried. My kid is ill.”，孩子扮演 “医生”，说 “You should take him to see a doctor.”。

这种 “代入式” 玩法，能让孩子把英语句型和 “真实情绪场景” 绑定，用的时候不用 “想语法”，直接 “说出来”。

4. “15 分钟情绪英语时光”

每天放学回家，用 15 分钟 “情绪英语时光”：

• 聊 “今天的情绪”：孩子用英语说 “I felt worried today. Because I forgot my homework.”；

• 练 “提议句型”：家长问 “What should you do next time?”，孩子答 “I should check my schoolbag before I go to school.”；

• 玩 “情绪猜谜”：家长做生气的表情，孩子用英语猜 “How do you feel? Are you angry?”。

把英语融入 “情绪聊天”，孩子会觉得 “英语不是课本里的死知识，是能帮我说出心里想法的工具”。

四、政策+案例：新课标下，“情绪英语” 是语言与成长的双重课

《义务教育英语课程标准》明确提出：“高年级英语教学要融入心理健康教育，培养学生用英语表达情绪、管理情绪的能力”。Unit6 的 “情绪主题” 正好踩中这一方向 —— 从“情绪 – 提议匹配题”，到“情绪作文题”，都在考察孩子 “用英语连接语言与成长” 的素养。

家长李女士分享：“孩子以前生气只会摔东西，学了这个单元后，有次和弟弟抢玩具，突然说‘I feel angry. I should take a deep breath.’ 然后真的深呼吸冷静了 —— 英语没白学，还学会了控制情绪！”

写在最后：英语学习，是让孩子握住 “情绪的话筒”，学会用语言温柔待自己

看着孩子从只会说 “I’m angry.”，到能拿着 “情绪英语卡”，自信用英语跟你讲 “Mom，when I feel worried about exams，I should study hard and take a walk. It makes me feel better.”，你会发现：六年级 Unit6 教的不只是英语，更是让孩子 “用另一种语言，和自己的情绪好好说话”。

新课标说 “高年级要培养语用能力与情绪素养”，可对六年级孩子来说，这份 “能力” 不是会背多少情绪单词，而是能把英语变成 “说出委屈的出口”“平复情绪的工具”—— 当他能用英语说清 “我目前很悲伤”，并用英语给出 “我该怎么办” 的答案时，他学到的不只是语言，更是 “好好照顾自己情绪” 的底气。

也许你会着急孩子把 “worried” 拼成 “worred”，会担心他的情绪作文写得不够长，但请记得：当你和孩子一起做 “情绪英语卡” 时，当他生气时主动用英语说 “我该深呼吸” 时，这些瞬间比任何分数都珍贵。英语学习从不是 “孩子一个人的孤独背诵”，而是你和他一起，用另一种语言，读懂情绪的温柔，学会用热爱给成长涂上温暖的底色。

别把复习变成 “任务”，把它变成 “亲子间的情绪小课堂”：一起做卡片、写日记、演角色，一起用英语分享 “今天心里的小情绪”。当英语融入 “对情绪的接纳” 和 “对成长的陪伴”，孩子会发现：原来英语不是课本上的生硬语法，而是能帮他更勇敢表达、更温柔待自己的 “小魔法”。

在教育的路上，我们不需要 “完美的成绩”，只需要 “共同成长的温柔”。陪着孩子慢慢说、慢慢和情绪相处，你会发现：那个曾经觉得英语 “难表达情绪” 的孩子，终会笑着用英语告知你 “Dad，talking about my feelings in English is so cool，and I know how to make myself happy now!”—— 而这份 “懂情绪、会自洽” 的成长，会成为他未来最宝贵的礼物。

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